教育部官方转型建议:素质教育有待加强！(国家素质教育政策)

近日，中国国务院发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。规范校外培训的相关要求，深刻体现了中央对校外培训的定位，就是要成为学校教育的有益补充。站在新时代，校外培训要摆脱路径依赖，降低经济利益预期，坚持教育初始，保持“有益补充”的导向，以服务人民终身学习、教育改革创新、中华民族伟大复兴为历史使命，为建设教育强国做出更大贡献。

从图中可以看出，教育部为各大教培机构提供了七条转型路径。其中，“加强素质教育”是我们迫切需要关注的一大焦点。

加强素质教育。如果说“十五”期间校外培训有助于构建高质量的教育体系，就必须真正从“唯分数论”转向为学生的全面发展服务，减少学科培训的课程数量和招生人数，减少同质化大班，更多地开展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训，增加美育、体育、科学创造、劳动实践和道德修养等课程的比重。目前，一些学科机构在转型素质教育中进行业务范围变更登记时，对行业审批和管理的要求并不明确。目前北京、上海等地已经实现了行业集中管理，经验和做法可以在全国推行。各地要推动现有校外培训机构由学科培训向素质培训转变，突破部门壁垒，开辟绿色通道。

如前所述，在加强素质教育的过程中，需要增加科学创造课程的比重，少儿编程就属于这一类。

教育部对编程教育的强调，其实就是对综合素质教育的强调。如今，培养综合素质优秀的孩子是教育的主流趋势。可以说，孩子接受编程教育，是从综合素质教育的角度出发，旨在逐步提高各方面的能力。

那么，少儿编程如何助力素质教育呢？

编程是人类与计算机对话的语言。它和汉语、英语一样，有着相似的学习过程。越早接触，越能掌握。学习少儿编程可以打破常规思维，注重逻辑思维，提高逻辑思维能力，培养细心耐心和专注力，提升竞争力，帮助孩子轻松走在人工智能时代的前沿。

儿童编程不是让几岁的孩子学习C语言、Java等工业开发语言，而是让孩子在接触的过程中学习编程思维。“Scratch”是目前市面上一种面向幼儿的儿童编程语言。这种语言是麻省理工学院专门开发的可视化编程语言，将一段段代码变成“积木”。学生可以像搭积木一样列出这些程序块，自己制作动画和游戏。这种直观有趣的操作很容易吸引孩子。

儿童阶段的编程学习具有综合性和实践性，注重对儿童“知识+思维+能力”的全面培养。在发展孩子自身基本素质的同时，还可以挖掘其他优秀的特质。

少儿编程真正能给孩子带来的是思维层面的改变，比如创新能力的提升。也就是说，孩子第一次接触编程是为了培养孩子的思维和能力，当孩子掌握了编程角度的思维，能力也得到了提升。随着年龄的增长，他们会根据所处的阶段学习不同的编程语言。在这个过程中，孩子会逐渐提高自己的编程能力。

编程本身是一门综合学科，对提高孩子的综合素质有很大的帮助。少儿编程让孩子玩中学，培养孩子的逻辑思维能力、观察力、专注力、记忆力、理解力、反应能力、团队合作能力、抗挫折能力，帮助孩子全方位发展。

说到底，培养孩子的综合素质能力，是希望孩子将来能更好的立足于社会。从这个角度来说，少儿编程教育可以让孩子具备优秀的能力和素质，从而更好地帮助孩子未来的成长，让孩子掌握与未来对话的主动权。

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