您如何区分校外培训主题和非教育背景？ （校外培训主题类别）

到目前为止已经发布了“双重减少”策略。 我认为每个人都或多或少地理解这一点。 7月29日，教育部发出了通知，阐明了义务教育阶段的范围和非学科培训。

提到：

官方培训，道德以及实施规则法律时，中文，历史，地理，数学，外语（英语，日语，俄语），物理，化学，生物学由该领域进行管理。 包括上述主题的国家课程标准中定义的学习内容的校外培训包括在主题类别的管理类别中。

体育（或体育与健康），艺术（或音乐，艺术），全面的实践活动（信息技术教育，劳动，包括技术教育）。根据非学科类别进行管理。

根据通知规格，儿童的编程与信息技术教育有关，因此，如果您正在进行校外培训，则必须进行非校园培训被执行。 -iscipline类别。

<p style =“ text -对齐：正当： 我们如何保持独立的理性和专业科学以区分歧视？ 让我们看看上海在做什么。

作为“ Double Reald Realuction”策略的试验区域，上海是它促进了“上海和中等教育学生的培训服务类别识别指标”。

上海城市教育委员会还要求东中国峰大学建立一种评估地方政府专家的机制。 小学生和中学生。 ，独立和专业原则。对于未经纪律的指标培训，进行了以下标识：

针对小学生的官方培训服务，完全符合以下指标特征，被视为非学科的培训：

01目的

是在小学和初中学生中发展核心素养我们是为此瞄准的。 ，促进爱好，创新的精神和实践能力，以及为学生提供个性化和全面的发展。

<p style =“ text - align：正当：02 content

道德与法治，中文，历史，地理其他学科学习内容由数学，外语（英语，日语，俄语），物理，化学，生物学和国家课程标准以及民族法律法规以及心理和心理发展符合学习者的法律。

03方法

stulientiential，询问，基于项目方法包括物理，实用，创造性和其他活动，作为主要过程，并以教师的指导和学生实践探索为主要形式。

04评分

学生评分强调全面的质量和发展，并主要由评估绩效，专注于评估评估的一致性，而不包括学术成果和学科考试成绩。

上面的标识指标提供了清晰的非学科培训线。它也是区分基于学科和非学科的培训的有用参考，并且也有助于促进教育概念和返回教育中心的当前转型。

“双重减少政策”的诞生不仅针对教育和培训行业，而且是对我国家的教育概念的一般改革有一个重大变化。 因此，基于儿童能力和全面发展的教育是每个人从国家人才培养的角度认识的教育。 只有克服近视和功利主义的教育行为，才能专注于道德教育和质量教育的发展，以确保儿童成长健康。